Als im vergangenen Monat in ganz Schweden kleine Kinder wieder zur Schule gingen, legten viele ihrer Lehrer einen neuen Schwerpunkt auf gedruckte Bücher, ruhige Lesezeiten und Handschriftübungen und widmeten weniger Zeit Tablets, unabhängiger Online-Recherche und Tastaturkenntnissen. Die Rückkehr zu traditionelleren Lernmethoden ist eine Reaktion auf die Frage von Politikern und Experten, ob der hyperdigitalisierte Bildungsansatz des Landes, einschließlich der Einführung von Tablets in Kindergärten, zu einem Rückgang der Grundkompetenzen geführt habe.

Die schwedische Schulministerin Lotta Edholm, die vor elf Monaten ihr Amt als Teil einer neuen Mitte-Rechts-Koalitionsregierung antrat, war eine der größten Kritikerinnen der allumfassenden Akzeptanz der Technologie. "Schwedens Schüler brauchen mehr Lehrbücher", sagte Edholm im März. "Physische Bücher sind wichtig für das Lernen der Schüler."

Der Minister gab letzten Monat in einer Erklärung bekannt, dass die Regierung die Entscheidung der Nationalen Bildungsagentur, digitale Geräte in Vorschulen zur Pflicht zu machen, rückgängig machen will. Es sei geplant, noch weiter zu gehen und das digitale Lernen für Kinder unter 6 Jahren vollständig abzuschaffen, teilte das Ministerium auch The Associated Press mit.

Obwohl die Schüler des Landes bei ihren Lesefähigkeiten über dem europäischen Durchschnitt liegen, ergab eine internationale Bewertung der Lesekompetenzen der vierten Klasse, die Progress in International Reading Literacy Study , einen Rückgang bei Schwedens Kindern zwischen 2016 und 2021.

Im Jahr 2021 erzielten schwedische Viertklässler einen Durchschnitt von 544 Punkten , ein Rückgang gegenüber dem Durchschnitt von 555 im Jahr 2016. Aufgrund ihrer Leistung lag das Land jedoch immer noch gleichauf mit Taiwan und erreichte im Gesamttest die siebthöchste Punktzahl. Im Vergleich dazu verbesserte Singapur – das die Rangliste anführte – im gleichen Zeitraum seine PIRLS-Lesewerte von 576 auf 587, und Englands durchschnittlicher Leseleistungswert sank nur geringfügig, von 559 im Jahr 2016 auf 558 im Jahr 2021.

Einige Lerndefizite könnten auf die Coronavirus-Pandemie zurückzuführen sein oder auf eine wachsende Zahl von Schülern mit Migrationshintergrund zurückzuführen sein, die Schwedisch nicht als Muttersprache sprechen. Eine übermäßige Nutzung von Bildschirmen während des Schulunterrichts könnte jedoch dazu führen, dass Jugendliche in Kernfächern zurückfallen, sagen Bildungsexperten . "Es gibt eindeutige wissenschaftliche Beweise dafür, dass digitale Tools das Lernen von Schülern eher beeinträchtigen als verbessern", sagte das schwedische Karolinska-Institut letzten Monat in einer Erklärung zur nationalen Digitalisierungsstrategie des Landes im Bildungswesen.

"Wir sind davon überzeugt, dass der Schwerpunkt wieder auf dem Wissenserwerb durch gedruckte Lehrbücher und das Fachwissen von Lehrern liegen sollte, anstatt Wissen hauptsächlich aus frei verfügbaren digitalen Quellen zu erwerben, die nicht auf ihre Richtigkeit überprüft wurden", sagte das Institut, eine hoch angesehene medizinische Fakultät mit Schwerpunkt auf Forschung.

Die schnelle Einführung digitaler Lerntools hat auch bei der Agentur der Vereinten Nationen für Bildung und Kultur Besorgnis hervorgerufen. In einem letzten Monat veröffentlichten Bericht forderte die UNESCO "dringend zu einem angemessenen Einsatz von Technologie in der Bildung". Der Bericht fordert die Länder dazu auf, die Internetverbindungen an Schulen zu beschleunigen, warnt aber gleichzeitig davor, dass Technologie in der Bildung so eingesetzt werden sollte, dass sie niemals den persönlichen, von Lehrern geleiteten Unterricht ersetzt und das gemeinsame Ziel einer qualitativ hochwertigen Bildung unterstützt alle.

In der schwedischen Hauptstadt Stockholm äußerte der neunjährige Liveon Palmer, ein Drittklässler der Djurgardsskolan-Grundschule, seine Zustimmung dazu, mehr Schulstunden offline zu verbringen. "In der Schule schreibe ich lieber, am liebsten auf Papier, weil es sich einfach besser anfühlt, wissen Sie", sagte er der AP kürzlich bei einem Besuch. Seine Lehrerin, Catarina Branelius, sagte, sie habe die Schüler schon vor der Prüfung auf nationaler Ebene selektiv gebeten, im Unterricht Tablets zu verwenden.

"Ich benutze Tablets in Mathematik und wir machen einige Apps, aber ich benutze Tablets nicht zum Schreiben von Texten", sagte Branelius. Schüler unter 10 Jahren "brauchen Zeit und Übung und Übung im Handschreiben ... bevor man sie an das Schreiben auf einem Tablet heranführt." Online-Unterricht ist in Europa und anderen Teilen des Westens ein heiß diskutiertes Thema. Polen zum Beispiel hat gerade ein Programm gestartet, um jedem Schüler ab der vierten Klasse einen staatlich finanzierten Laptop zu schenken, in der Hoffnung, das Land technologisch wettbewerbsfähiger zu machen.

In den Vereinigten Staaten veranlasste die Coronavirus-Pandemie öffentliche Schulen dazu, Millionen von Laptops, die mit staatlichen Pandemie-Hilfsgeldern gekauft wurden, an Grund- und weiterführende Schüler zur Verfügung zu stellen. Aber es gibt immer noch eine digitale Kluft, was einer der Gründe dafür ist, dass amerikanische Schulen dazu neigen, sowohl gedruckte als auch digitale Lehrbücher zu verwenden, sagte Sean Ryan, Präsident der US-Schulabteilung beim Schulbuchverlag McGraw Hill.
"An Orten, an denen es zu Hause keine Konnektivität gibt, lehnen es Lehrkräfte ab, auf die digitale Technologie umzusteigen, weil sie an ihre Schwächsten (Schüler) denken und sicherstellen, dass sie den gleichen Zugang zu Bildung haben wie alle anderen", sagte Ryan.

Deutschland, eines der reichsten Länder Europas, ist bekanntermaßen langsam dabei, staatliche Programme und Informationen aller Art, einschließlich Bildung, online zu stellen. Auch in den 16 Bundesstaaten des Landes, die über eigene Lehrpläne verfügen, ist der Stand der Digitalisierung in den Schulen unterschiedlich.

Viele Schüler können ihre Schulausbildung ohne jegliche erforderliche digitale Unterweisung, wie zum Beispiel Programmieren, absolvieren. Manche Eltern befürchten, dass ihre Kinder auf dem Arbeitsmarkt möglicherweise nicht mit technisch besser ausgebildeten jungen Menschen aus anderen Ländern konkurrieren können. Sascha Lobo, ein deutscher Autor und Berater, der sich auf das Internet konzentriert, ist der Ansicht, dass eine nationale Anstrengung erforderlich ist, um deutsche Studenten auf den neuesten Stand zu bringen, da das Land sonst Gefahr läuft, in Zukunft ins Hintertreffen zu geraten. "Wenn wir es nicht schaffen, Bildung digital zu machen, zu lernen, wie Digitalisierung funktioniert, werden wir in 20 Jahren kein wohlhabendes Land mehr sein", sagte er Ende letzten Jahres in einem Interview mit dem ZDF.

Um dem Rückgang der schwedischen Leseleistungen in der 4. Klasse entgegenzuwirken, kündigte die schwedische Regierung an, dieses Jahr 685 Millionen Kronen (60 Millionen Euro oder 64,7 Millionen US-Dollar) in Buchkäufe für die Schulen des Landes zu investieren . Weitere 500 Millionen Kronen werden in den Jahren 2024 und 2025 jährlich ausgegeben, um die Rückgabe von Schulbüchern an die Schulen zu beschleunigen.

Nicht alle Experten sind davon überzeugt, dass es bei Schwedens Vorstoß zur Rückkehr zu den Grundlagen ausschließlich darum geht, was das Beste für die Schüler ist. Die Auswirkungen der Technologie zu kritisieren sei "ein beliebter Schachzug konservativer Politiker", sagte Neil Selwyn, Professor für Pädagogik an der Monash University in Melbourne, Australien. "Es ist eine nette Art, ein Bekenntnis zu traditionellen Werten auszudrücken oder zu signalisieren."

"Die schwedische Regierung hat zwar Recht, wenn sie sagt, dass es keine Beweise dafür gibt, dass Technologie das Lernen verbessert, aber ich denke, das liegt daran, dass es keine eindeutigen Beweise dafür gibt, was mit Technologie funktioniert", fügte Selwyn hinzu. "Technologie ist nur ein Teil eines wirklich komplexen Netzwerks von Faktoren in der Bildung."

ag/bnm